免責聲明: 本頁面所展現(xiàn)的信息及其他相關推薦信息,均來源于其對應的用戶,本網(wǎng)對此不承擔任何保證責任。如涉及作品內(nèi)容、 版權(quán)和其他問題,請及時與本網(wǎng)聯(lián)系,我們將核實后進行刪除,本網(wǎng)站對此聲明具有最終解釋權(quán)。
其他類似問題
- 2022-08-11
- 2022-08-12
- 2022-08-15
- 2022-08-12
- 2022-08-19
- 2022-08-12
- 2022-08-12
- 2022-08-19
- 2022-08-12
- 2022-08-15
匿名用戶
2022-09-05
美國教育哲學家謝弗勒探討了三種定義的方式,即規(guī)定性定義、描述性定義和綱領性定義。規(guī)定性定義是作者自己創(chuàng)制的定義,其內(nèi)涵在作者的某種話語情境中始終是統(tǒng)一的。因此,考此種說法的時候常常會有“某人認為”這類詞出現(xiàn)。描述性定義是指對被定義對象的適當描述或?qū)θ绾问褂帽欢x對象進行適當?shù)恼f明。此概念常常反映的是“實際”的一些特征。
匿名用戶
2022-09-05
狹義的教育:主要指學校教育,是教育者根據(jù)一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。
匿名用戶
2022-09-05
廣義的教育:凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。例如:聽君一席話,勝讀十年書;生活的磨難教育了我們,這些例子中都對人造成了影響,因此,都屬于廣義的教育。